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常山县探索校企“双元”育人机制引领职业教育
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摘要:为加快现代职业教育体系建设,常山县教育局充分依托衢州数字工业学校(原常山职业中专)的资源优势,创新发展“校园+企业”模式,实施“双师双徒”培养机制,注重“学、做、创
为加快现代职业教育体系建设,常山县教育局充分依托衢州数字工业学校(原常山职业中专)的资源优势,创新发展“校园+企业”模式,实施“双师双徒”培养机制,注重“学、做、创”相结合,着力培养新一批“工匠型”、“技能型”型”和“专业型”人才,为经济社会发展积累新动力。
我县职业教育人才培养模式荣获2020年省职业教育改革优秀典型案例、全国第一衢州市教育教学成果一等奖;数控专业、汽修专业入选省“十四五”汽修专业兴项目被省教育厅列为教学创新孵化精品工程,在省内外辐射推广。
完善平台,培养工匠型人才
一是设立专项基金建设学院。成立工匠学院,建立职业教育联席会议制度和企业工匠培训基金会,设立改革专项资金,聚集优质资源,每年设立学院运行专项资金,创办企业“大师工作室”、“名师工作站”、“优秀技师流动”池,提高工匠培养水平,充分发挥产学研创新“四位一体”的教育功能。< /p>
二是开展技能培养试点,启动“1+X”证书试点,实施“数字化灰领”培养计划,制定数字化技能培养标准体系,设计发布实行初、中、高三级技能证书,规定学生在取得初级学历的基础上可以毕业,并引导鼓励学生取得更高层次的证书。
Th三是聘请对接行业专家。探索“首席技师”模式,积极对接常山主导产业,搭建技能大师进校园平台,设立新材料、机械制造、汽修制造与维修等9个大师工作室,聘请全市“首席技师”技师“郑胜华”、省“优秀”技能人才“石俊奇”等技能大师为学校首席技师,今年共培训1620人次,就业率达到100%。< /p>
校企联动培养技能型人才
一是实行“双师双徒”机制,工作室专业技术人员与学校教师共同备课、教学。大师是师生的技能大师,学校教师是技能大师的教学指导者和学生班主任,形成教研共同体。她的“点对点”技能转移,一方面可以提高学生的专业技能,另一方面可以帮助学校教师更新技能,提高教学质量。
二是打造“5+X”教育模式。 “5”表示每周 5 个工作日。学生按照时间表完成学习任务。 “X”是指在晚上和周末通过工匠学院学习特殊技能课程。例如,“草根发明家”范仲荣大师为学徒们建立了一个微信群,并在周末带领他们到他的企业工作室进行实践学习。
三是开设校企“4+1”课程。开设4天常规班加1天企业生产技能班“4+1”班和“忙时实习、闲时学习”大师班,构建“学、学、行”将文化课程与专业课程相结合,实践与实战交替进行的“做与创造”的实践教学体系。例如,通过电子电工大师团队和学校教师的密切合作,辅导学生在省计算机测试与数据恢复项目竞赛中获得省二等奖,在电气安装调试项目中获得省三等奖。
分类培养培养专业??人才
一是精准培养。针对年轻壮大劳动力、特殊群体、企业技术人员、中层骨干,开设专项岗前技能培训班、就业援助培训班、能力提升培训班,面向专业技术人员企业相应的技术岗位,帮助企业培养和适应发展需要的高素质劳动力。两年来,共组织了三类培训班学员。
二是订单训练。积极对接“四大百亿”产业,加强专业建设,扩大“试点订单班”数量,开设“浙丰订单班”、“SKF订单班”等,努力提高学校的办学水平。造血功能,为县级企业提供人才。轴承专业建设为省级示范专业,汽修专业建设为省级特色优势专业。三年来,为企业输送应用型人才269人。今年,本地就业率达到69%,创历史新高。
第三是品牌培育。聚焦“麻辣厨师”和“常山阿姨”两大特色区域,提升品牌影响力,提升转移就业??竞争力。今年以来,开办鲜辣美食厨师培训班23期,培训1064人,新增就业620多个;认证“常山大妈”就业率达到100%。
来源:九派新闻
文章来源:《职教论坛》 网址: http://www.zjltzz.cn/zonghexinwen/2021/0728/1361.html