职教高地效应显现，山东职业院校每年输送近8

山东潍坊商业学校学生王晓伟一直深感庆幸，去年8月，自己放弃潍坊市一所普通高中入学资格，选择潍坊商业学校信息技术专业。“我从小就喜欢自己动手‘研究'计算机。在中职我就能学习理论知识、进行实践操作，可以通过‘文化素质+职业技能'的职教高考上大学，这正是我想要的学习方式呀！”王晓伟说。

“职校只能招收低分生”难题正在破解，山东建立“文化素质+职业技能”职教高考制度，畅通技术技能人才成长渠道。2020年，全省中职招生有2.5万人超过普高线，高职招生有2.4万人达到本科线，越来越多的优秀学子走上技能成才、技能报国之路。

近年来，山东职业院校每年输送近80万名高素质劳动者和技术技能人才，山东新旧动能转换“十强”产业、乡村振兴、脱贫攻坚、海洋强省等领域新增劳动力70%以上来自职业院校。

乘着部省共建国家职业教育创新发展高地的东风，我省按照“整体设计、协同推进，提质培优、增值赋能”总体要求，以等不得、慢不得、懈不得的力度和速度，自我加压、协同共进，助推“职教高地”建设实现了“起步成势、一年成式”。

企业、市场所需，就是职业院校所育重点。紧跟现代优势产业、技术发展步伐，切实契合市场需要，山东深化产教融合，建立产教对话机制，认定首批142家省级产教融合型企业，建设大型智能实习实训基地，推动工厂建到校园里、课堂搬到车间去、专业长在产业链上，全省职校培训突破300万人次。服务区域发展，我省启动495个建设项目，中、高职校均合作企业分别达到14家、268家。

“学校产教融合、校企合作从小规模养殖场、兽药厂起步，到建立资产运营公司，再到校企合资成立股份有限责任公司；以资本入股、固定资产入股、畜禽入股、无形资产或技术入股等方式，探索出了多形式混合所有制办学的路子。”山东畜牧兽医职业学院副院长李志奎说。多年来，学校对混合所有制办学体制机制进行积极探索和实践，办了许多过去没有办成的事情，学校与企业“各美其美，美美与共”。

山东加快构建多元办学格局，14部门联合印发全国首个混合所有制办学政策文件，引导社会力量参与办学，40余个混改项目拉动社会投资近百亿元。多元办学、多样态合作、混合所有制等改革举措，助推山东职业教育改革一步一步走进“深水区”。

职业教育发展的春风，拨动企业心弦，越来越多企业积极涌入职业教育建设队伍。山东京博控股集团主动出击，将企业生产场景及资源向职业院校开放，传递出“技能人才应具备哪些素养”的信号，有效解决了院校育人实训不实、人才到岗不能上岗等问题。京博N1N商校常务副校长岳晓彤介绍，今年，继续积极响应省“十强”现代优势产业集群关于实训基地配套建设的要求，加大基地平台建设力度，重点推进省级精细化工实训基地升为国家级，开展现代农业生态公共实训基地等建设，提升基地服务支撑能力。

“去年，我们自主聘请了174 名优秀企业家、能工巧匠、技能大师和108 名专业拔尖人才到校担任兼职教师和技术特派员。”淄博职业学院院长杨百梅告诉记者，学院采取一对一面谈、谈成即入职的方式，引进毕业于清华大学、山东大学等高校，且有工作经验的专职教师56名，其中博士8名、硕士48名，为建设高水平专业群注入了新生力量。

赋予学校更多的自主权，全方位激发学校“青春活力”。山东坚持“学校的事，学校说了算”，将研发机构设置权、人才招聘权、职称评审权、内部薪酬分配权、科技成果转化收益处置权“五项权利”，全部下放给学校，支持学校自主设立内设机构，自主确定用人计划、招考标准、内容和程序，实行负面清单和事后备案制度，极大释放了学校办学的内生动力。

“想要的老师进不来，怎么办？”省教育厅职教处处长王志刚告诉记者，山东改革职业院校教师招聘制度，对业界优秀人才采取直接考察方式，吸引更多能工巧匠、技能大师走进学校，全省职业院校“双师”比例超过60%。

“企业发展迅速，对技能人才要求越来越高。提高职业教育质量的前提，是教师技能素养能跟上企业发展速度。” 济南二机床集团有限公司高级技工学校校长李新生透露，作为全国中高职院校教师企业实践培训基地，今年学校将突出引导教师教学更加贴近企业需求，深化复合型技能人才培养模式改革，实施“1+X”智能制造系统集成应用评价，进一步提升教师技能素养。

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